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信息技术在小学数学自主课堂上的有效整合
信息来源:本站讯 发布时间:2018-09-03

[摘要]信息技术在小学数学自主课堂上的有效使用,就是将技术作为一种工具,提高小学数学教学效率,自主课堂就是把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,在自主课堂上让信息技术更好地为数学课程服务。
[关键词]信息技术? 数学? 自主课堂
????? 作为新时代的小学数学老师,不能一支粉笔和一块小黑板就去上课了,必须借助现代信息技术,让信息技术为我们的课堂服务,尤其是小学低年级教学更为重要。
一、 合理运用多媒体信息技术,将数学回归到生活中?
新课程标准明确指出“数学要贴近生活”,“数学问题”来源于生活,我们不能从生活中谈论数学,但现有的教材不能满足学生对这类知识的渴求。教材简单,不能完整、信息量大,给学生的知识和多媒体直观、形象的优势,创造体验情境,创造体验氛围,让学生在好的情境中加深体验。比如,小学低年级的学生没有多少生活经验,想像力差,只靠书上的知识不能很好的跟生活结合,在课件视频的帮助下,学生容易理解和接受。可以把主题图播放成动画,学生能在接近真实的情境中体验。借助多媒体还能把生活中的事例生动的展示给学生,让学生认识到数学来源于生活,服务于生活。
二、 合理运用多媒体信息技术,提高学生的学习兴趣
数学本身是创新的产物,在教学中激发学生的创新意识是非常重要的。在教学过程中,教师要有意识地运用信息技术和数学知识,从学生感兴趣的事物出发,结合生活的实际,创设问题情境,促使学生积极参与探究活动。在课堂上小学年龄很小,容易分心和疲劳,能量很容易分散,那如何把学生的注意力抓到老师这,让学生跟着老师走呢,可以创设有趣的情景,比如我在教学二年级上册的《数学广角—搭配》时,如果只是让学生用1,2,3找能组成几个不同的两位数,学生不愿意去探索,而且很枯燥,我设计了你最喜欢的卡通灰太狼动画,我问学生们:孩子们喜欢看动画片吗?学生肯定马上说喜欢,我接着问,在哪里看过这部动画片?学生的兴趣一下子就调动起来了,马上要抢着回答。估计学生的小手为了回答问题都要举得高高的。我们要上的这节课内容就是在羊村,你想看看吗?接着出示羊村大门的图片,大门上有密码锁需要大家来打开解锁,设置了两把密码锁,第一把锁是第一关,打开后再想办法打开第二把锁,学生们在闯关,这样学生就不以为在上数学课,而是想进羊村想办法去解决问题,这时不会有一位学生走神做别的,而是积极去投入解决问题中。
在本课的练习中,没有直接拿过来题就让学生做,还是创造了情景用课件演示,为了欢迎小朋友们,喜羊羊和美羊羊为我们准备了羊村贵宾卡,贵宾卡上有数字,只有猜对卡号才能拿到贵宾卡,想一想卡号可能是?记录在2号作业之上。一会儿找同学汇报。(有6种排列方法 但04 06不符合要求)。为了答谢喜羊羊和美羊羊,这里有红、黄、蓝3种颜色的花,选两种不同颜色的花分别送给喜羊羊和美羊羊,有哪些不同的选法?思考,把你的选择方案写在作业纸上。 羊村的风景是如此地美丽,我们一起合影留念吧! 现在要考考你们了!课件出示:3名同学站成一排合影,有多少种站法?让学生在作业纸上试着写出或画出自己的想法,然后汇报交流想法,我们还可以借助希沃白板5的克隆复制功能,让学生拖拽小人,给他们排位置,这样直观,学生容易理解,而且学生自己拖拽兴趣浓厚,并且现在是课堂后半节课了,孩子们有点累了,注意力也不集中了,这种利用希沃白板技术让学生直观并且有趣的情况下让学生掌握知识。整节课都在多媒体的帮助下,喜洋洋的动画片贯穿其中,学生在玩中学,兴趣浓厚,创造了民主的课堂。
多媒体在提高兴趣方面还有就是比如练习计算,计算本身枯燥无味,我们可以借助多媒体,特别是现在流行的希沃白板5,把一些计算题设计成一些小游戏,闯关,比赛等,学生在轻松氛围中就做完这些题,估计都做不够,还想接着来不想下课吧。
三、 巧妙运用多媒体,有助于学生知识的理解
有些知识,比如计算矩形和正方形面积的公式,如果老师说学生看不见,学生就看不见它是如何从视觉上和直观上产生的。他们能够直接记住和理解它,因为它非常抽象,所以很多学生不能很好地理解和接受它。在教学中,我采用多媒体教学,克服了这个缺点,多媒体图形化和动态演示,让学生首先获得形象再现的过程经验,
在学习五年级《图形的旋转》一课时,按照学生认知规律,笔者主要采用启发式教学、互动式讨论、研究性探索、接触生活等教学方法。使学生获得感性认识,一般知识、应用新知识,巩固和深化知识的目的本次教学改革的核心任务是改变原有的简单接受学习模式,建立和形成充分调动和发挥学生主体性的学习模式。因此,在学习方法的指导下,我采取了让学生观察发现、自主探索、实践合作的方法。在二年级时,我们对旋转现象有了初步的认识。但对旋转的含义理解不是很深刻,在生活和一些旋转现象并不典型,容易淡化概念的本质,甚至可能产生歧义,为学生建立正确的扰动的外观因此,我们仍然需要使用活生生的例子来帮助学生理解。出示生活中的场景(播放一段视频)你看到了什么?摩天轮是怎样运动的?课件出示陀螺、魔方、道闸和秋千,问这些有旋转运动吗?借助实物,认识旋转方向。课件出示动态的钟面和水车,因为顺时针和逆时针方向是学生的第一个正式理解,教师借助钟面指针和水车,让学生认识旋转方向。观察钟面的指针和水车在做什么运动?三角旋转手操作,感觉三角形旋转的过程.每个小组一份这样制作的学具,将三角形绕点O顺时针方向旋转90°,(1)先设想旋转过程,然后手动操作。(2)汇报并且让学生交流:怎样来确定三角形旋转后的位置? (3)旋转后的三角形和原来 的三角形进行比较,你发现了什么?(图形的大小和 形状没变,位置变了)教师演示,如果你继续沿着点O顺时针旋转90°,什么图案会旋转两次?学生回答后,课件动态演示三次旋转形成的图案。欣赏图形旋转产生的美丽图案。通过欣赏,感受图形旋转的美,也激发了学生的创造性思维,孕育着他们利用图形变换来设计和制作自己的图案。进行课后延伸。
四、 恰当利用多媒体,动态展示知识的形成过程
比如在教学《圆的面积》时,课件演示将圆圈划分为16个等份。形成平行四边形,然后将课件分成32部分显示,平行四边形形成一个更相似的平行四边形。又平均分成64份,拼成了更近似的平行四边形。最后,将课件演示平均分为128个部分。拼成了怎样的平行四边形,你发现了什么,让学生在课件的演示下去思考和想像。这样学生根据长方形的面积公式推导圆的面积公式就容易理解也简单多了。
五、 运用多媒体教学需要注意的问题
现在大家都在用课件,视频,图片等等在小学数学课堂上,但是有一些问题我门也要注意,生动的动画视频,可听到的声音,美丽的文字出现在学生面前,有些学生过多的关注于优美的画面或声音或情景中而忘了教学本身,现在一些教师为了提高学生的兴趣和快乐指数,课堂气氛好,抓学生的注意力把课件设计的太花哨,没有更多关注知识的学习,以及学生自主探究学习的本质。所以我们要适度合适运用,让多媒体在学生自主学习的基础上提高学生的学习兴趣。帮助学生了解知识,即发挥多媒体的作用。
简而言之,新时代的教师提出了新的挑战。教学内容在更新,教学方法手段的现代化,时代在进步,我们教师也要终身学习,有时间多出去听听课,接受一些新思想新观念,学习一些新的教学方法,学习别人的长处,不能认为自己可以了,不用再学习再进步了去闭门造车,常言道,学习永远不晚,但学习永远不会太迟。不断提高自己的业务水平,有效实现小学信息技术与数学自主课堂的整合,把课堂还给学生,这样他们才能真正成为学习的主人。信息技术为我们的教学服务。