当前位置: 首页 -> 教育科研 -> 论文集锦
内容详情
构建信息化自主学习课堂
信息来源:本站讯 发布时间:2018-12-17

“自主学习课堂”的核心是唤起学生的主体意识, 发挥学生的主动性。课标中也强调了教师应处理好讲授与学生自主学习的关系,让学生充分体验自主探究的过程。素养就是学生的行为能力,培养小学生的核心素养,要通过能力发展的方式,而能力发展获得的关键是自主课堂。
因此,我校立足学生实际情况,研究并逐步构建了“自主课堂”教学模式,意在有效落实“自主学习”,调动学生学习积极性,促进学生能力提升。
自主学习课堂是真实有效的、开放探究式、是互动生成式的。学生在自主探究的过程中,有经历、有体验、有思考、有分享的学习,使学生学习更主动、更独立,以达成自主学习的目标,从而让学生形成自主学习的习惯。
自主学习课堂是教育发展的一种必然趋势,并在逐步实现。而信息化是社会发展的趋势,教育信息化是其中的一个重要部分,大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。
教育要面向现代化。这不仅仅是要求我们培养出现代化人才,而且还要求教育本身要实现现代化。随着现代信息技术在社会各个领域的广泛应用,以计算机和多媒体技术为核心的现代信息技术,也在逐步应用到教育教学中,教学方法和手段所产生的作用是传统教育手段所达不到的。
在新课程改革标准中,重视信息技术与自主课堂的融合。《小学数学课程标准》中明确指出:一切有条件和能够创造条件的学校,都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术作为一门学科,与各学科的融合是信息技术应用于教育的关键和核心。在小学数学课程中融入信息技术,与数学教学有机结合,融为一体。将信息技术融入实际课堂教学中,使其成为激发学生学习和学习方式的工具,并为学生在信息技术环境中独立学习创造一条途径。将信息技术与课堂教学相结合,使“教学”的学习方式成为“探究”学习,使“单一性”教学成为“综合性”的学习方法,并使“教师主导”成为“学生主体”的学习方法。与传统课堂相比,学生可以发挥自学,积极探究,合作交流的优势,极大地激发学生的学习动机,培养创新精神和实践能力。
作为一名教师,要适应社会发展的潮流,把握现代信息与教育技术,紧跟时代发展步伐,适应社会发展的需要。在信息化社会高速发展的今天,教育必须与时俱进。
古人云:“受人以鱼,只饱一餐;授人以渔,享用终身。”预习是一种行之有效的学习方法。因此,每一节课的准备和预设必须充分。根据教学内容与学生实际,深入钻研教材,制定有效的教学目标和确定教学难点。精心设计并巧妙地将教材理念转化为学生可以轻松接受的教学理念。在此基础上,以相信我能行、相信我能懂、相信我能问这三步研发预习单,学生带着自己的预习成果进入课堂,提升学习兴趣,通过鼓励性语言还可以提高学习自信心。
此外,教师还应该充分应用现代教学条件,创造激发学生学习兴趣的情境。而多媒体能够辅助教师教学,有利于激发创造学生学习乐趣的情境。多媒体教学设备集声音、色彩、动画等为学生提供生动逼真的学习情境。激发学生的眼、耳、手、脑等器官,使其同时接受刺激,有利于激发学生的学习兴趣和学生思维的发展。更有助于学生素质的综合提高。
一、适当运用多媒体创设教学情境,激发学生的好奇心
适当的教学情境可以激发学生对知识的强烈渴望,鼓励学生保持长期的学习积极性,从而获得最佳的教学效果。创造一种课堂教学氛围,让学生参与学科课程并具有浓厚的兴趣,是激发学生参与的前提和保证。学生倾向于在愉快而轻松的学习环境中积极参与教学活动,并可以激发内在的学习需求。学生对学习兴趣的提高往往与生动的教育材料密不可分。多媒体具有声音和动画的优点。
二、利用多媒体视觉演示,突破教学难点
在教学中,一些教学重难点往往不容易学会。因此,教师应该采用容易让学生接受和实现知识转移的教学方式。
在“图形运动”单元的教学中,使用多媒体演示:课件中显示一个不规则图形,求它的面积,好多同学就遇到困难了,这时通过多媒体演示平移过程,使其转化为规则图形,学生就能求出其面积。通过多媒体的直观动态演示,学生可以在自己的脑海中建立自己的认知结构,更好地把握自己所学知识的特点,增强对新知识的理解。同时,教师还突破了教学重点和难点,完成了教学目标。
另外,在上《平行四边形面积》这节课时,传统的教学就是教师运用语言的描述来讲解的。学生其实不能理解长方形和平行四边形两者的面积相等的原因,这就大大降低了学生学习的兴趣。信息技术与学科整合教学就克服了这个缺点:做一个平行四边形和一个长方形,让平行四边形的底和长方形的长相等,让平行四边形的高和长方形的宽相等,然后用动画演示两者的关系,这时让学生知道这两个图形的面积是一样的,由此推导出平行四边形的面积公式是S=ah(底×高)。学生通过观察演示过程就明白了,提高了学生的学习兴趣。使用信息技术教学后,学生学习的兴趣与日俱增,在课堂上注意力明显提高,对教学信息的反馈比较积极,增强了学习的主动性,不再把学习当负担,比以前更喜欢学习数学了,使数学成为了他们最喜欢的学科之一。
三、采用多媒体辅助教学,培养学生的思维能力
学生学习能力的形成与学习方式密切相关。学习能力的培养主要是通过动脑和动手来形成的。多媒体辅助教学可以为学生创造一个立体空间。 由于它具有声音和形态的特点,生动有趣,在提出与新知识有关的问题之后,往往会激发学生对知识的强烈渴望。学生将积极思考这种情况,并积极参与活动。例如:关于“正方形和长方形周长”的计算,有多种方法。教师提前设计了一些题目,以激励学生使用他们学过的知识来计算。让学生先思考,然后根据自己的理解动手写。由于学生和学生之间存在个体差异,有些学生会想出一种办法,有些学生会想出几种办法。这时候,用投影来逐一展示不同的做法,并让这个方法的学生来解释。每个听过和看过的学生都会想到他们想到的东西,以及他们没有想到的东西。在不考虑解决方案的情况下,学生将专注于倾听和看,从而产生对知识的渴望。让孩子们在思考、交流、点拨、分享的过程中,形成良好的学习状态,充分调动学生自主学习积极性,学生只有爱学,才能会学。
这种多媒体教学的直观演示与学生独立思考相结合的教学方法,不仅使学生能够主动参与到学习情境中,而且还照顾到学生之间的个体差异。充分调动学生学习的主观能动性,充分培养学生的动手能力和思维发展能力。
四、利用多媒体提供有层次有深度的练习
学生巩固所学知识的重要环节就是课堂练习。课堂练习中也能真实的反映出学生对知识的掌握情况。教师应该精心设计课堂练习,不仅可以减轻学生学习的负担,而且可以提高课堂教学质量。在准备课堂练习题时,教师应充分发挥多媒体图像文字的优势,设计有层次有难度的练习,让每个学生都能在轻松愉快的课堂环境中充分练习。在设计练习时,有必要照顾所有学生,并将练习分成多个层次。总的来说,第一个层次是一个类似于上述例子的练习,目的是照顾那些相对贫穷的学生;第二个层次是基础知识的变式练习,以解决繁琐和困难的知识问题并照顾中等学生;第三个层次是一种思维练习,需要一些脑力来照顾优秀的学生。这种多层次的练习可以让学困生“吃得好”,中等生“吃得好”,优秀学生“吃得好”。这样学生在做问题时不仅不会感到枯燥乏味,而且还会对学习产生浓厚的兴趣。老师也达到了培养学生综合素质的目标。多媒体辅助课堂教学具有很多好处,但同时也对教师的教学活动提出了更高的要求。为了让孩子有机会享受快乐学习,只有把多媒体辅助教学融入素质教育的整体优化,合理安排教学过程。充分发挥多媒体功能,可以提高学生素质,优化课堂教学,全面提高教学质量。
将现代信息技术多媒体融入到小学教学中,营造生动的生活情境,激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源,让学生摆脱复杂的学习,形成合作,交流,积极探索的学习氛围。它可以有效提高课堂教学效率,优化课堂教学,提高教学效果,促进素质教育的深入实施。
随着社会的不断发展和信息技术的不断更新,作为一名教师,如果停滞不前,就无法满足教育发展的需要。我们必须勇于挑战,建立信心,不断学习,运用新知识和新技术来提高自身素质。通过教育技术终身学习,不断提高自身教育水平和不同阶段的教学能力。